Con el examen concluyo el tema de respiración y alimentación autotrofa y heterotrofa.
ECOLOGÍA
lunes, 7 de marzo de 2011
domingo, 6 de marzo de 2011
Bitacora Nº 14
Viernes 4 de marzo
Este día fue nuestra aplicacion del examen 1.
Terminando el examen la maestra nos dijo la tarea que hay que entregar para la siguiente clase y después ya salimos.
jueves, 3 de marzo de 2011
Bitacora Nº 13
Lunes 28 de febrero
Este dia hicimos un repaso ya que en la siguiete clase se va a realizar el primer examen que sera de respiracion.
Preguntas generadoras:
1. ¿La fotosíntesis es la respiración de las plantas? no, es el proceso que realizan las plantas para la obtención de enegia a partir de materia inorgánica y su alimento es la glucosa.
2. ¿Qué gas producen las plantas cuando respiran? el mismo que produce todo ser vivo y es el CO2 ya que ello de igual forma respiran oxigeno, y desechan CO2.
3. ¿Cómo respiran las plantas? Las plantas respiran por medio de los estomas y las lenticelas que se encuentran en las hojas y tallos respectivamente, y es transportado por el xilema y floema a través de los canales que se encuentran distribuidos por toda la estructura de la planta.
4. ¿Las plantas acuáticas respiran? si, igual que llas terrestres.
Planteamiento de las hipótesis:
La fotosíntesis es el proceso de alimetanción de los organismos autótrofos (entre ellos de las plantas), y para realizarlo necesitan de energía la cual se obtiene del proceso de espiración al momento de degradar la glucosa se obtiene energía necesaria para el funcionamiento del organismo,
Introducción
Todos los organismos vivos, incluidos las plantas y los animales consumen oxígeno. Este elemento que es tomado del medio a través de diferentes estructuras y mecanismos es transportado hasta las células donde participa en la transformación de la energía de las moléculas orgánicas en energía útil para los organismos. Los productos de esta transformación son dióxido de carbono y agua.
En condiciones de laboratorio tanto el oxígeno como el dióxido de carbono pueden ser cuantificados empleando sensores. El sensor de oxígeno disuelto es utilizado para registrar pequeños cambios en la concentración de oxígeno disuelto en el agua, esta situación puede ser observada durante la respiración de una planta acuática como la Elodea. La producción de dióxido de carbono por su parte puede registrarse empleando el sensor de gas CO2 que registra cambios de la concentración de este gas en la atmósfera.
Una de las principales ventajas de los sensores sobre dispositivos como el respirómetro que se emplea con la misma finalidad, es que proporcionan una mayor precisión en los resultados obtenidos.
Objetivos:
· Registrar los cambios de concentración de oxígeno durante la respiración de una planta acuática empleando el sensor de oxígeno disuelto.
· Registrar la producción de dióxido de carbono durante la respiración de una planta acuática utilizando el sensor de gas CO2.
Material:
1 matraz Erlenmeyer de 250 ml
1 vaso para sensor de gas CO2
2 pedazos de papel aluminio
1 pedazo de algodón
1 pinzas para disección
Masking tape
Material biológico:
Planta acuática de Elodea
Sustancias:
Agua destilada
Procedimiento:
Prepara ambos sensores para la colección de datos
Antes de ocupar el sensor de oxígeno disuelto pare registrar datos es necesario que dejarlo estabilizar durante media hora en una solución de sulfito de sodio (Na2 SO3)
Divide la Elodea en dos porciones iguales utilizando una balanza granataria electrónica e introduce una en un matraz Erlenmeyer y la otra en el vaso para sensor CO2. Agrega a cada recipiente aprox. 200 ml de agua y cúbrelos perfectamente con el papel aluminio.
Introduce el sensor de gas CO2 al recipiente correspondiente y el sensor de oxígeno disuelto al matraz, coloca un poco de algodón alrededor de la boca de este matraz y séllala cuidadosamente con un poco de masking tape.
Prepara la colección de datos que tendrás que registrar durante 24 horas en intervalos de 12 muestras por hora.
Resultados:
Analiza con tu equipo las graficas que resultaron para la concentración de O2 y CO2 ¿Disminuyeron o aumentaron estos gases después de haber dejado el dispositivo montado durante 24 horas?
Análisis de resultados:
Discutan en equipo las siguientes cuestiones
¿Para que crees que ambos dispositivos deban cubrirse con papel aluminio?para que la luz no les de.
¿Qué hubiera pasado con la concentración de O2 y CO2 si los recipientes se hubieran quedado expuestos a la luz? las plantas hubieran realizado la fotosintesis.
Replanteamiento de las predicciones de los alumnos:
Conceptos clave: Sensor de presión de gas biológico, sensor de gas CO2
Relaciones. Con esta actividad los alumnos podrán comprobar el fenómeno de la respiración en las plantas y diferenciarlo del proceso fotosintético. Además, estimula el empleo de equipo poco usado en el laboratorio de biología.
Fuentes:
Ciberográficas.
http://www.todonatacion.com/ConsumoDeOxigeno/
http://www.centrooberon.com/docs/oberon/FT51-medicina.pdf
Aqui mi Practica 4
Medición del consumo de O2 y producción de CO2 durante la respiración de la Elodea
1. ¿La fotosíntesis es la respiración de las plantas? no, es el proceso que realizan las plantas para la obtención de enegia a partir de materia inorgánica y su alimento es la glucosa.
2. ¿Qué gas producen las plantas cuando respiran? el mismo que produce todo ser vivo y es el CO2 ya que ello de igual forma respiran oxigeno, y desechan CO2.
3. ¿Cómo respiran las plantas? Las plantas respiran por medio de los estomas y las lenticelas que se encuentran en las hojas y tallos respectivamente, y es transportado por el xilema y floema a través de los canales que se encuentran distribuidos por toda la estructura de la planta.
4. ¿Las plantas acuáticas respiran? si, igual que llas terrestres.
Planteamiento de las hipótesis:
La fotosíntesis es el proceso de alimetanción de los organismos autótrofos (entre ellos de las plantas), y para realizarlo necesitan de energía la cual se obtiene del proceso de espiración al momento de degradar la glucosa se obtiene energía necesaria para el funcionamiento del organismo,
Introducción
Todos los organismos vivos, incluidos las plantas y los animales consumen oxígeno. Este elemento que es tomado del medio a través de diferentes estructuras y mecanismos es transportado hasta las células donde participa en la transformación de la energía de las moléculas orgánicas en energía útil para los organismos. Los productos de esta transformación son dióxido de carbono y agua.
En condiciones de laboratorio tanto el oxígeno como el dióxido de carbono pueden ser cuantificados empleando sensores. El sensor de oxígeno disuelto es utilizado para registrar pequeños cambios en la concentración de oxígeno disuelto en el agua, esta situación puede ser observada durante la respiración de una planta acuática como la Elodea. La producción de dióxido de carbono por su parte puede registrarse empleando el sensor de gas CO2 que registra cambios de la concentración de este gas en la atmósfera.
Una de las principales ventajas de los sensores sobre dispositivos como el respirómetro que se emplea con la misma finalidad, es que proporcionan una mayor precisión en los resultados obtenidos.
Objetivos:
· Registrar los cambios de concentración de oxígeno durante la respiración de una planta acuática empleando el sensor de oxígeno disuelto.
· Registrar la producción de dióxido de carbono durante la respiración de una planta acuática utilizando el sensor de gas CO2.
Material:
1 matraz Erlenmeyer de 250 ml
1 vaso para sensor de gas CO2
2 pedazos de papel aluminio
1 pedazo de algodón
1 pinzas para disección
Masking tape
Material biológico:
Planta acuática de Elodea
Sustancias:
Agua destilada
Procedimiento:
Prepara ambos sensores para la colección de datos
Antes de ocupar el sensor de oxígeno disuelto pare registrar datos es necesario que dejarlo estabilizar durante media hora en una solución de sulfito de sodio (Na2 SO3)
Divide la Elodea en dos porciones iguales utilizando una balanza granataria electrónica e introduce una en un matraz Erlenmeyer y la otra en el vaso para sensor CO2. Agrega a cada recipiente aprox. 200 ml de agua y cúbrelos perfectamente con el papel aluminio.
Introduce el sensor de gas CO2 al recipiente correspondiente y el sensor de oxígeno disuelto al matraz, coloca un poco de algodón alrededor de la boca de este matraz y séllala cuidadosamente con un poco de masking tape.
Prepara la colección de datos que tendrás que registrar durante 24 horas en intervalos de 12 muestras por hora.
Resultados:
Analiza con tu equipo las graficas que resultaron para la concentración de O2 y CO2 ¿Disminuyeron o aumentaron estos gases después de haber dejado el dispositivo montado durante 24 horas?
Análisis de resultados:
Discutan en equipo las siguientes cuestiones
¿Para que crees que ambos dispositivos deban cubrirse con papel aluminio?para que la luz no les de.
¿Qué hubiera pasado con la concentración de O2 y CO2 si los recipientes se hubieran quedado expuestos a la luz? las plantas hubieran realizado la fotosintesis.
Replanteamiento de las predicciones de los alumnos:
Conceptos clave: Sensor de presión de gas biológico, sensor de gas CO2
Relaciones. Con esta actividad los alumnos podrán comprobar el fenómeno de la respiración en las plantas y diferenciarlo del proceso fotosintético. Además, estimula el empleo de equipo poco usado en el laboratorio de biología.
Fuentes:
Ciberográficas.
http://www.todonatacion.com/ConsumoDeOxigeno/
http://www.centrooberon.com/docs/oberon/FT51-medicina.pdf
Bitacora Nº 12
Viernes 25 de febrero.
Yo no pude asistir por problemas de salud.
Este día revisaron el mapa conceptual 4 y vieron algunas dudas que surgieron con respecto a varios temas.
Aquí esta mi mapa 4 ya corregido.
Glosario:
Aquí esta la W de la Practica 3
Mitocondrial: se refiere a mitocondia que es el órgano del citoplasma de las células con núcleo diferenciado que se ocupa de la respiración celular.
ATP: Adenosin Trifosfato. molecula de energía.
Aquí esta la W de la Practica 3
Bitacora Nº 11
Lunes 21 de febrero
Hoy revisamos los videos de cada equipo y encontramos algunos errores que hay que corregir para que despues los podamos subir a Youtube.
viernes, 18 de febrero de 2011
Bitacora Nº 10
El día de hoy realizamos la practica numero 3, y como teníamos que tomar varias mediciones la hicimos con tiempo para poder completarla.
los matracez tenian diferentes cosas como lo muestran las imagenes:
Consumo de oxígeno durante la respiración de semillas de frijol y lombrices
Preguntas generadoras:
1. ¿Las plantas respiran?
Si, las plantas respiran, por parte de los estomas y las lenticelas y además por difusión en las raíces.
2. ¿La respiración en las plantas es similar a la que realizan los animales?
Si, es parecida porque todo ser vivo esta constituido por células, y las que realmente respiran en el proceso de respiración son las células, además de que tanto los animales como las plantas por medio de la respiración degradan la glucosa y en ese proceso obtienen energía.
3. ¿Qué partes de las plantas respiran?
las partes que respira son: las hojas tallos, y raíces.
Planteamiento de las hipótesis:
En la practica observaremos el consumo de oxígeno en la semilla de frijol y en la lombriz, con ayuda de un respirometro, para darnos cuenta que la producción y consumo de oxígeno son funciones esenciales para la vida de las planta y de los animales, además de hacer algún de comparar y encontrar similitudes entre su forma de respirar.
1. ¿Las plantas respiran?
Si, las plantas respiran, por parte de los estomas y las lenticelas y además por difusión en las raíces.
2. ¿La respiración en las plantas es similar a la que realizan los animales?
Si, es parecida porque todo ser vivo esta constituido por células, y las que realmente respiran en el proceso de respiración son las células, además de que tanto los animales como las plantas por medio de la respiración degradan la glucosa y en ese proceso obtienen energía.
3. ¿Qué partes de las plantas respiran?
las partes que respira son: las hojas tallos, y raíces.
Planteamiento de las hipótesis:
En la practica observaremos el consumo de oxígeno en la semilla de frijol y en la lombriz, con ayuda de un respirometro, para darnos cuenta que la producción y consumo de oxígeno son funciones esenciales para la vida de las planta y de los animales, además de hacer algún de comparar y encontrar similitudes entre su forma de respirar.
Creemos que quienes van a consumir mas oxígeno van a ser las plantas porque como apenas están retoñando, su consumo de oxigeno sera mayor.
Introducción
Las plantas si respiran por todos sus órganos: raíz, tallo, hojas y flores. En las hojas se encuentran los estomas por los cuales entra el CO2 y comienza el proceso de fotosíntesis la cual se obtiene su alimento que es la glucosa y después de ello es degradada mediante la glucolisis y el ciclo de krebs y así también se obtiene la energía necesaria para las funciones de la planta.
La respiración celular es un proceso que realizan todas las células, tanto animales como vegetales, cuya finalidad es obtener energía para realizar las funciones vitales en si los animales y las plantas, su respiración es parecida por que tienen la finalidad a nivel celular con la finalidad de obtener energía para sus funciones. Todos sus órganos de las plantas respiran. (raiz tallo hoja y flor.)
La captación de oxígeno del medio es un proceso imprescindible para la respiración, las moléculas de este elemento que entran al cuerpo de los organismos son movilizadas hasta las células donde participan en el desdoblamiento de moléculas orgánicas para liberar energía. Todos los seres vivos requieren de esta energía para realizar sus actividades, por tanto todos necesitan consumir oxígeno para obtenerla.
En el laboratorio el consumo de oxígeno durante la respiración puede medirse empleando un dispositivo llamado respirómetro. En este dispositivo, los cambios de presión causados por el consumo de oxígeno pueden ser indicados por el movimiento de un colorante colocado en un tubo capilar que se conecta directamente al respirómetro el cual contendrá organismos vivos. El líquido en el tubo capilar se moverá acercándose o alejándose del respirómetro como una respuesta al cambio en el volumen de lo gases dentro de él.
Objetivos:
§ Medir el consumo de oxígeno (velocidad de respiración) durante la respiración de semillas de fríjol y lombrices empleando para ello un dispositivo llamado respirómetro.
§ Reconocer que todos los seres vivos necesitan consumir oxígeno para liberar energía.
§ Reconocer que la respiración es similar entre en plantas y animales.
Material:
3 matraces Erlenmeyer de 250 ml
3 trozos de tubo de vidrio doblado en un ángulo de 90° (en forma de L)
3 tapones para matraz del No. 6 con una perforación del tamaño del tubo de vidrio
1 pipeta Pasteur
1 regla milimétrica de plástico
1 pinzas de disección
1 probeta de 50 ml
1 gasa
1 paquete de algodón chico
Cera de Campeche
1 hoja blanca
Diurex
Hilo
Material biológico:
Semillas germinadas de frijol
10 lombrices de tierra
Sustancias:
Solución de rojo congo al 1%
200 ml de NaOH 0.25 N
Procedimiento:
A) Para medir el consumo de oxígeno en la respiración de las semillas de fríjol:
Cinco días antes de la actividad experimental coloca 50 semillas de fríjol a remojar durante toda una noche, desecha el agua y colócalas sobre una toalla de papel húmedo. Mantenlas en un lugar fresco y con luz.
Pesa dos porciones de 30 gramos de semillas de fríjol germinadas. Coloca una de estas porciones en un vaso de precipitados de 400 ml. y ponla a hervir durante 5 minutos en una parrilla con agitador magnético. Después de este tiempo retira las semillas del agua y déjalas que se enfríen.
Toma los tapones de hule perforados y con cuidado introduce en estas perforaciones los tubos de vidrio en forma de L. Utiliza jabón o aceite para que sea más fácil el desplazamiento de los tubos, sosteniendo el tubo lo más cerca al tapón.
Toma dos matraces Erlenmeyer de 250 ml y coloca en el fondo de cada uno, una base de algodón que tendrás que humedecer con 20 ml de NaOH 0.25 N. Después coloca sobre esta capa humedecida otra capa algodón de aproximadamente 3 cm de espesor y agrega en cada matraz las porciones de semillas que pesaste anteriormente. Tapa rápidamente los matraces con los tapones de hule que tienen insertados los tubos de vidrio, para evitar que haya fugas coloca alrededor del tapón cera de Campeche. Al matraz que contenga la porción de semillas hervidas rotúlalo con la leyenda “control”.
NOTA: Evita que las semillas tengan contacto con la solución de NaOH, esta sustancia absorberá el CO2 que produzcan las semillas durante la respiración. Los cambios de presión que se den en el interior del matraz serán ocasionados por el oxígeno que se está consumiendo.
En un pedazo de hoja blanca marca una longitud de 15 cms, centímetro a centímetro. Recórtala y pégala sobre la parte libre del tubo de vidrio (deberás hacer esto para los dos matraces). Observa en el esquema como debe quedar montado el respirómetro.
Con la pipeta Pasteur coloca con cuidado una gota de rojo congo en el extremo de la parte libre del tubo de vidrio en forma de L. Espera dos minutos y observa el desplazamiento de la gota del colorante a través del tubo de vidrio, con la graduación que pegaste en él podrás medir este desplazamiento.
Durante los siguientes 20 minutos registra la distancia del desplazamiento del colorante en intervalos de 2 minutos. Si el movimiento del colorante es muy rápido deberás iniciar nuevamente las lecturas en intervalos de tiempo más cortos.
Utiliza una tabla como la siguiente para registrar tus datos:
Introducción
Las plantas si respiran por todos sus órganos: raíz, tallo, hojas y flores. En las hojas se encuentran los estomas por los cuales entra el CO2 y comienza el proceso de fotosíntesis la cual se obtiene su alimento que es la glucosa y después de ello es degradada mediante la glucolisis y el ciclo de krebs y así también se obtiene la energía necesaria para las funciones de la planta.
La respiración celular es un proceso que realizan todas las células, tanto animales como vegetales, cuya finalidad es obtener energía para realizar las funciones vitales en si los animales y las plantas, su respiración es parecida por que tienen la finalidad a nivel celular con la finalidad de obtener energía para sus funciones. Todos sus órganos de las plantas respiran. (raiz tallo hoja y flor.)
La captación de oxígeno del medio es un proceso imprescindible para la respiración, las moléculas de este elemento que entran al cuerpo de los organismos son movilizadas hasta las células donde participan en el desdoblamiento de moléculas orgánicas para liberar energía. Todos los seres vivos requieren de esta energía para realizar sus actividades, por tanto todos necesitan consumir oxígeno para obtenerla.
En el laboratorio el consumo de oxígeno durante la respiración puede medirse empleando un dispositivo llamado respirómetro. En este dispositivo, los cambios de presión causados por el consumo de oxígeno pueden ser indicados por el movimiento de un colorante colocado en un tubo capilar que se conecta directamente al respirómetro el cual contendrá organismos vivos. El líquido en el tubo capilar se moverá acercándose o alejándose del respirómetro como una respuesta al cambio en el volumen de lo gases dentro de él.
Objetivos:
§ Medir el consumo de oxígeno (velocidad de respiración) durante la respiración de semillas de fríjol y lombrices empleando para ello un dispositivo llamado respirómetro.
§ Reconocer que todos los seres vivos necesitan consumir oxígeno para liberar energía.
§ Reconocer que la respiración es similar entre en plantas y animales.
Material:
3 matraces Erlenmeyer de 250 ml
3 trozos de tubo de vidrio doblado en un ángulo de 90° (en forma de L)
3 tapones para matraz del No. 6 con una perforación del tamaño del tubo de vidrio
1 pipeta Pasteur
1 regla milimétrica de plástico
1 pinzas de disección
1 probeta de 50 ml
1 gasa
1 paquete de algodón chico
Cera de Campeche
1 hoja blanca
Diurex
Hilo
Material biológico:
Semillas germinadas de frijol
10 lombrices de tierra
Sustancias:
Solución de rojo congo al 1%
200 ml de NaOH 0.25 N
Procedimiento:
A) Para medir el consumo de oxígeno en la respiración de las semillas de fríjol:
Cinco días antes de la actividad experimental coloca 50 semillas de fríjol a remojar durante toda una noche, desecha el agua y colócalas sobre una toalla de papel húmedo. Mantenlas en un lugar fresco y con luz.
Pesa dos porciones de 30 gramos de semillas de fríjol germinadas. Coloca una de estas porciones en un vaso de precipitados de 400 ml. y ponla a hervir durante 5 minutos en una parrilla con agitador magnético. Después de este tiempo retira las semillas del agua y déjalas que se enfríen.
Toma los tapones de hule perforados y con cuidado introduce en estas perforaciones los tubos de vidrio en forma de L. Utiliza jabón o aceite para que sea más fácil el desplazamiento de los tubos, sosteniendo el tubo lo más cerca al tapón.
Toma dos matraces Erlenmeyer de 250 ml y coloca en el fondo de cada uno, una base de algodón que tendrás que humedecer con 20 ml de NaOH 0.25 N. Después coloca sobre esta capa humedecida otra capa algodón de aproximadamente 3 cm de espesor y agrega en cada matraz las porciones de semillas que pesaste anteriormente. Tapa rápidamente los matraces con los tapones de hule que tienen insertados los tubos de vidrio, para evitar que haya fugas coloca alrededor del tapón cera de Campeche. Al matraz que contenga la porción de semillas hervidas rotúlalo con la leyenda “control”.
NOTA: Evita que las semillas tengan contacto con la solución de NaOH, esta sustancia absorberá el CO2 que produzcan las semillas durante la respiración. Los cambios de presión que se den en el interior del matraz serán ocasionados por el oxígeno que se está consumiendo.
En un pedazo de hoja blanca marca una longitud de 15 cms, centímetro a centímetro. Recórtala y pégala sobre la parte libre del tubo de vidrio (deberás hacer esto para los dos matraces). Observa en el esquema como debe quedar montado el respirómetro.
Con la pipeta Pasteur coloca con cuidado una gota de rojo congo en el extremo de la parte libre del tubo de vidrio en forma de L. Espera dos minutos y observa el desplazamiento de la gota del colorante a través del tubo de vidrio, con la graduación que pegaste en él podrás medir este desplazamiento.
Durante los siguientes 20 minutos registra la distancia del desplazamiento del colorante en intervalos de 2 minutos. Si el movimiento del colorante es muy rápido deberás iniciar nuevamente las lecturas en intervalos de tiempo más cortos.
Utiliza una tabla como la siguiente para registrar tus datos:
 |
| Lombrices |
B) Para medir el consumo de oxígeno en la respiración de las lombrices.
Coloca las lombrices dentro de un matraz Erlenmeyer de 250 ml.
Humedece un pedazo de algodón con NaOH 0.25 N, envuélvelo en una gasa ajustándolo ligeramente con hilo dejando un pedazo de aproximadamente 10 cm.
Prepara el tapón para matraz con el tubo de vidrio en forma de L como se explicó anteriormente. Mete el algodón con NaOH y suspéndelo del pedazo de hilo, evita que el algodón tenga contacto con las lombrices. Sujeta el algodón con el hilo y coloca rápidamente el tapón. Sella con cera de Campeche para evitar posibles fugas (observa el esquema).
En un pedazo de hoja blanca marca una longitud de 15 cm, centímetro a centímetro. Recórtala y pégala sobre la parte libre del tubo de vidrio. En el extremo de esta parte coloca con la pipeta Pasteur 1 o 2 gotas de rojo congo, espera dos minutos y registra el avance del colorante a través del tubo de vidrio en intervalos de 5 min durante 1 hora. Anota tus datos en la siguiente tabla:
Coloca las lombrices dentro de un matraz Erlenmeyer de 250 ml.
Humedece un pedazo de algodón con NaOH 0.25 N, envuélvelo en una gasa ajustándolo ligeramente con hilo dejando un pedazo de aproximadamente 10 cm.
Prepara el tapón para matraz con el tubo de vidrio en forma de L como se explicó anteriormente. Mete el algodón con NaOH y suspéndelo del pedazo de hilo, evita que el algodón tenga contacto con las lombrices. Sujeta el algodón con el hilo y coloca rápidamente el tapón. Sella con cera de Campeche para evitar posibles fugas (observa el esquema).
En un pedazo de hoja blanca marca una longitud de 15 cm, centímetro a centímetro. Recórtala y pégala sobre la parte libre del tubo de vidrio. En el extremo de esta parte coloca con la pipeta Pasteur 1 o 2 gotas de rojo congo, espera dos minutos y registra el avance del colorante a través del tubo de vidrio en intervalos de 5 min durante 1 hora. Anota tus datos en la siguiente tabla:
 |
| Frijoles hervidos. |
 |
| Frijoles. |
Resultados:
Con los datos obtenidos elabora una gráfica del consumo de oxígeno tanto de las semillas de fríjol control como experimental en las lombrices. Anota en el eje de la “Y” el tiempo en minutos y en el de la “X” el desplazamiento de la gota de colorante en cm.
Con los datos obtenidos elabora una gráfica del consumo de oxígeno tanto de las semillas de fríjol control como experimental en las lombrices. Anota en el eje de la “Y” el tiempo en minutos y en el de la “X” el desplazamiento de la gota de colorante en cm.
Análisis de resultados:
Discute con tu equipo las siguientes preguntas y anota para cada una la conclusión a la que llegaron.
¿Para que se pusieron a germinar las semillas antes de la práctica?
para que estuvieran creciendo cuando la practica se desarrollaba.
¿Por qué crees que deban estar muertas las semillas que colocaste en el respirómetro control? para notar la diferencia de la cantidad de oxigeno que las semillas toman antes y despues de muertas.
¿Hacia dónde se mueve la gota del colorante? ¿Por qué crees que lo haga en ese sentido? ¿Bajo que circunstancias podrá moverse en sentido contrario? la gota del colorante se mueve hacia adentro, esto sucede porque en el momento que las plantas y limbrices toman aire sucionan tambien la gota.
¿Por qué crees que transcurra más tiempo en desplazarse la gota de colorante en el respirómetro que contiene las lombrices? porque al no ser tan pequeñas como las plantas germinadas ya no requieren respirar tanto.
¿Cómo puedes saber que realmente el oxígeno consumido alteró la presión dentro del respirómetro? no lo se.
¿Las plantas y los animales consumen el mismo gas durante la respiración? si, las plantas y los animales respiran y consumen lo mismo.
¿La respiración de plantas y animales es semejante? si, la respiracion es igual.
Caracteriza los siguientes conceptos: energía, oxígeno, degradación de glucosa, hidróxido de sodio.
Replanteamiento de las predicciones de los alumnos:
Después de lo observado se noto que tuvimos errónea la hipótesis ya que el germen que mas respiro fue entre las lombrices y el germen hervido, y el que tuvo las mejores cantidades en la tabla fue las lombrices.
Conceptos clave: Respirómetro, respiración como función general de los seres vivos.
Relaciones.
Con esta actividad los alumnos podrán comprobar que la respiración es un proceso semejante entre plantas y animales debido a que ambos tipos de seres necesitan consumir oxígeno para desdoblar moléculas orgánicas y liberar energía. Además se hace una primera aproximación de la respiración como un proceso que se realiza a nivel celular.
lunes, 14 de febrero de 2011
Bitácora Nº 9
Como el viernes pasado no hubo clase debido a que la maestra se encontraba enferma no subí nada el viernes.
El día de hoy la clase comenzó pasando lista y preguntando si habíamos realizado la hipótesis para la practica cuatro, la cual si fue hecha en el google grups.
Continuamos la clase revisando los mapas mentales de la lectura 2 y surgieron varias correcciones a ellos, seguimos revisando los de la lectura 3 y también surgieron correcciones, yo fui una de las que paso a exponer mi mapa y en general estuvo bien. Aquí esta mi mapa de la lectura 3.
Glosario:
Transporte pasivo: es el intercambio simple de moléculas de una sustancia a través de la membrana plasmatica, el cual no hay gasto de energía celular.
Proteinas acarreadoras: también conocidas como transportadoras, son las que se encargan de realizar el transporte celular de membrana.
Transporte pasivo: es el intercambio simple de moléculas de una sustancia a través de la membrana plasmatica, el cual no hay gasto de energía celular.
Proteinas acarreadoras: también conocidas como transportadoras, son las que se encargan de realizar el transporte celular de membrana.
Al termino de esta actividad empezamos a ver el vídeo de la practica que se realizara el lunes, lo cual nos sirvió para ver como la vamos a realizar y cual es el procedimiento que debemos de seguir.
Y ya para finalizar la clase la maestra reviso equipo por equipo las hipótesis para ver si estamos en lo correcto o tenemos que estudiar mas sobre el tema.
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